Главная страница

Поиск по названию:


Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов
страница5/35
Дата конвертации22.12.2012
Размер0.51 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

 
Домашнее задание: § 4. Документ после § 4 и вопросы к нему. 
 
 

Урок 5. Арабский халифат 
 
Цель и задачи урока: подвести учащихся к пониманию причин образования 
и  распада  Арабского  халифата,  раскрыть  особенности  взаимоотношений 
победителей  арабов  и  народов  завоеванных  стран,  сформировать  у  учащихся 
яркий образ культуры мусульманского мира. Продолжить развитие образных и 
логических 
способностей 
учеников, 
способствовать 
формированию 
картографических умений. 
 
 
 
Основные  понятия,  термины  и  географические  названия:  джихад,  эмират, 
Багдад, Кордова, Бухара, каллиграфия, медресе. 
 
Структура  урока:  изучение  нового  материала,  закрепление,  повторение, 
домашнее задание. 
 
 
 
Урок начинается с изучения нового материала по следующему плану: 
1.Завоевания арабов. 
2. Культура стран халифата 
3. Распад халифата. 

 
1.  Изучение  вопроса  может  быть  начато  с  беседы  и  выполнения 
проблемного задания : "Сравните по карте территорию Арабского государства в 
VI  и VIII вв.  Какие  страны  сумели  завоевать  арабы  в  этот  период?  Как  бы  вы 
объяснили  причины  образования  на  карте  Европы  столь  могущественного 
государства?" 
.  Во  время  беседы  вводится  понятие  джихада,  способствовавшего 
возникновению завоевательной политики арабского государства. Среди причин 
успеха  арабских  завоеваний  отмечается  также  роль  арабского  войска  и  его 
наиболее сильной части – конницы.  
Арабы  издавна  славились  своей  воинственностью,  родовые  связи 
сплачивали их в бою. Каждый взрослый араб был воином. Войско арабов в это 
время состояло из племенных и родовых отрядов.  
Лучшей  и  главной  частью  арабского  войска  являлась  конница,  которая 
делилась на легкую и тяжелую. Тяжелая конница имела на вооружении длинные 
копья,  мечи,  боевые  палицы,  боевые  топоры  и  защитное  вооружение,  более 
легкое, чем у рыцарей Западной Европы. У арабских воинов были такие боевые 
мечи,  которыми  они  рассекали  лошадей  противника.  Легкая  конница  была 
вооружена луками со стрелами и длинными тонкими дротиками.  
Боевой  порядок  арабского  войска  состоял  из  нескольких  линий,  имевших 
образные названия. Так, первая линия – авангард– состояла из рассыпного строя 
всадников  и  называлась  "Утро  псового  лая".  Вторая – "День  помощи",  третья 
являлась  главными  силами,  выстраивавшимися  в  шахматном  порядке,  и 
называлась  "Вечер  потрясения".  Четвертая  линия  представляла  собой  резерв,  в 
 
9

который  входили  отборные  дружины,  защищавшие  главное  знамя – пятую 
линию. Резерв вступал в бой лишь в крайнем случае.  
Приобрести  и  содержать  коня  мог  далеко  не  каждый  араб,  поэтому  в 
составе  войска  арабского  халифата  имелась  также  и  пехота.  Для  ускорения 
марша пехоты, а также конницы арабы использовали верблюдов, которые весьма 
послушны и в пустыне во время песчаной бури ложатся на землю и создают как 
бы живой бруствер. Для ведения боя воины, которые сражались на верблюдах, 
вооружались длинными копьями. 
Арабские  войска  в  бою  отличались  настойчивостью  и  упорством.  В 
укреплении воинской дисциплины арабов большое значение играл ислам3.  
 
Во время беседы учитель использует карту, предлагая учащимся ответить 
на следующие вопросы:  
С  какими  соседними  государствами  арабы  неизбежно  должны  были 
вступить  в  борьбу,  расширяя  границы  своего  государства?  Назовите  границы 
арабского государства на востоке и западе в VIII в.  
После  ответа  учеников  на  вопросы  следует  либо  описание  учителем 
конкретных  фактов  завоевательной  политики  арабов,  либо  их  самостоятельное 
изучение  материала  по  учебнику  (пп. "Арабские  завоевания " и  "Омейяды  и 
Аббасиды" в § 5 ). 
Во время рассказа учителя или после чтения учебника ученики выполняют 
задание № 19б в тетради, обозначая на карте страны, завоеванные арабами. 
 
Рассказывая  о  взаимоотношениях  завоевателей  с  завоеванными  народами, 
учитель  обращает  внимание  учащихся  на  терпимость  арабов  к  иноверцам. 
Подобное замечание подготовит учащихся к изучению следующего вопроса. 
 
2.  Вопрос  о  культуре  мусульманского  мира  может  быть  выяснен  в  таком 
варианте. 
Слушая  объяснение  учителя,  ученики  готовят  ответ  на  вопрос: "В  чем 
особенности  условий  формирования  мусульманской  культуры?  Почему  арабов 
считают наследниками греко-римской культуры античности?"  
Ответы учеников можно записать в виде таблицы на доске: 
 
Чему арабы научились у завоеван Чему завоеванные народы научились 
ных народов 
 у мусульман 
 
 В рассказе о культуре особое внимание учащихся обращается на искусство 
каллиграфии.  Вопрос  классу: "Почему  именно  каллиграфия  стала  главным 
искусством мусульман?" Термин записывается в словарь. 
Рассказ учителя о культуре исламского мира может быть конкретизирован 
повествованием  о  знаменитом  враче  средневековья  Авиценне.  Материал  о  нем 
изложен в разделе "Подробности" после § 5. 
Чтение  фрагментов  стихотворений  арабских  поэтов  поможет  создать  у 
учащихся  представление  о  восточной  поэзии  и  ее  метафоричном,  цветистом 
языке. 
 
3.  В  раскрытии  причин  распада  некогда  могущественного  государства 
арабов подчеркивается тяготение местных правителей к созданию собственных 
                                                 
3 Р.Э.Дюпюи Т.Н.Дюпюи. Всемирная история войн. Кн. 
1. Спб = М., 1997. Сс.453-454, 549-550. 
10  
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Похожие:

Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие для замещающих родителей Методическое пособие для заМещающих родителей
Материалы, представленные на страницах пособия, позволят вам больше узнать об
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие по латинскому языку и основам фармацевтической терминологии для фармацевтических факультетов
Аптечное дело. Рецепт. История и современность: Учебно- методическое пособие для фармацевтических факультетов. Воронеж
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие 1 2011 методическое пособие состоит из занятий, игр, лекториев, разработанных и проведенных участникми проекта «од ладаат»
«чат»: участников приглашают в чат, где они смогут обсудить самые разные аспекты
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconИстория зарубежной литературы ХХ века
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов филологического факультета заочной формы обучения специальностей «Русский...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие Тамбов
К61 Говори и наслаждайся: Учебно-методическое пособие. Тамбов: Изд-во Тамб гос техн ун-та, 2006. 144
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconФакультет экономики кафедра английского языка
Данное учебно-методическое пособие является дополнительным к учебнику “Total English Upper Intermediate”, Richard Acklam, Araminta...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие для начинающих изучать французский язык
Кокорева Е. Д. Методическое пособие по вводно-фонетическому курсу для начинающих изучать французский язык (25 уроков)
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие с тематическими словниками и текстами для анализа для студентов факультета филологии и журналистики
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconРеспублики Беларусь Белорусская медицинская академия последипломного образования Кафедра клинической гематологии и трансфузиологии
Методическое пособие предназначено для педиатров, детских гематологов, врачей узкой специализации лечебно профилактических учреждений...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие для студентов факультета иностранных учащихся
Д. К. Кондратьев [и др.]; под общ ред. Д. К. Кондратьева Гродно : Гргму, 2011. 320 с
Разместите кнопку на своём сайте:
recept.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©recept.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Recept