Главная страница

Поиск по названию:


Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов
страница7/35
Дата конвертации22.12.2012
Размер0.51 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   35

Когда  Хлодвиг  король  пребывал  в  Париже,  послал  он  тайно  к  сыну 
Сигиберта, чтобы сказать ему: "Вот, отец твой стар и хромает на больную ногу. 
Если  он  умрет,  тебе  по  праву  достанется  вместе  с  нашею  дружбою  его 
королевство".  Тогда  тот,  движимый  желанием  достигнуть  этого,  замышляет 
отцеубийство.  Когда  однажды  отец  его,  выехав  из  Кельна,  переправился  через 
Рейн, чтобы погулять в лесу Буконии, и в полдень уснул в своем шатре, сын его, 
подослав убийц, убил там отца в уверенности, что завладеет его королевством. 
Но по правосудию Божию сам попал в яму, которую вражески вырыл для своего 
отца. 
Послал он послов к королю Хлодвигу, чтобы известили его о смерти отца, и 
сказал: "Отец  мой  скончался,  и  я  владею  его  сокровищем  и  его  королевством. 
Приходи ко мне, и я охотно передам тебе из сокровищ его то, что понравится". А 
Хлодвиг  в  ответ  сказал: "Благодарю  тебя  за  доброе  расположение  ко  мне  и 
прошу  показать  нашим  посланным  сокровища,  которыми  ты  будешь  потом 
владеть сам безраздельно". Послы пришли, и он разложил отцовские сокровища. 
Когда  они  рассматривали  разные  драгоценности,  он  промолвил: "Вот  в  этот 
ящичек  мой  отец  имел  обыкновение  складывать  золотые  монеты". "Опусти, – 
сказали  они  ему, – руку  свою  до  дна  и  все  исследуй".  Когда  он  сделал  это  и 
сильно  наклонился  над  ящичком,  один  из  послов  поднял  руку  и  ударил  его 
секирою в череп. Так этот недостойный испытал ту же участь, какую уготовил 
отцу. 
 
 
Истребив также многих других королей и своих первых родственников из-
за боязни, как бы не отняли у него королевства, он распространил свою власть 
на  всю  Галлию.  Однако,  собрав  однажды  своих,  он,  как  передают,  говорил  о 
родственниках, которых сам же погубил, следующее: "Горе мне, ибо я остался, 
как  странник  среди  чужих,  и  не  имею  родственников,  которые  могли  бы  мне 
подать помощь, если бы случилось несчастье". Но он это говорил не потому, что 
горевал  о  их  смерти,  а  по  хитрости,  рассчитывая,  не  сможет  ли  он  случайно 
найти еще кого-нибудь из родственников, чтобы и его лишить жизни5. 
 
 2.Узнать  подробности  образа  жизни  германских  племен  в  этот  период 
поможет  знакомство  с  текстом  Варварских  правд  и  Саллической  Правдой  в 
частности.  
Работа с текстом документов возможна в двух вариантах.  
1  вариант.  Ученики  делятся  на  группы  и  каждая  группа  выполняет 
отдельные задания так, как они сформулированы в тетрадях (№№ 10 – 12.) 
2  вариант.  Работа  с  документами  проводится  фронтально.  Учитель  сам 
формулирует  выводы,  а  задача  учеников – подтвердить  каждое  из  названных 
положений ссылкой на конкретные статьи.  
 Например:  среди  занятий  германских  племен  известны  такие,  как  охота, 
рыболовство,  земледелие,  разведение  винограда,  скотоводство.  Какие  статьи 
документа позволяют сделать подобные выводы? (Задание № 10). 
Первый  вариант  предпочтительнее  применять  в  работе  с  наиболее 
подготовленными учениками, второй вариант – более простой. 
В отдельных случаях возможно сочетание методов работы с документами: 
как от источника к факту, так и от факта к источнику. 
                                                 
5 Цит. по: История средних веков. Хрестоматия. Т.1. 
Сс.30-32. 
 
13

Подводя  итог  работы,  предлагаем  ученикам  вопрос  из  учебника: "Почему 
Хлодвиг, стремясь к усилению своей власти, велел записать обычаи франков?" 
3.  Вопрос  о  возвышении  династии  Каролингов  и  о  взаимоотношениях 
франкских королей с церковными властями излагается учителем или изучается 
учащимися самостоятельно по учебнику.  
Ученикам предлагается оценить переворот 751 г. с позиций его участников. 
Возможно использование приема ролевой игры: группы учеников или отдельные 
учащиеся  в  классе  дают  оценку  событию,  сыграв  роль  свергнутого  короля 
Хильдерика из рода Меровингов, Пипина Короткого или римского папы.  
Обращается  внимание  учеников  на  поддержку  франкскими  королями 
римской церкви в ее борьбе с лангобардскими племенами. 
 
Домашнее задание: §6 и задание № 25 в рабочей тетради. 
 
 
 
Урок 7Империя Карла Великого 
 
Цель  и  задачи  урока:  определить  основные  направления  политики  Карла 
Великого,  показать  значение  его  деятельности  для  франкского  государства,  на 
основании  изучения  различных  источников  сформировать  у  учащихся  яркий 
образ наиболее знаменитого правителя средневековой Европы, развивать умения 
работать с различными источниками информации: исторической картой, текстом 
документа, иллюстрацией. 
 
Основные  понятия  и  географическое  названия:  бавары,  авары,  Аварский 
каганат, Ахен, империя, графы, маркграфы, академия. 
 
 
Структура  урока:  опрос,  изучение  нового  материала,  закрепление, 
домашнее задание. 
 
С  целью  повторения  и  закрепления  полученных  на  предыдущем  уроке 
знаний, предлагаем учащимся ответить на следующие вопросы и задания: 
 
1.  Григорий  Турский  сообщил,  что,  когда  епископ  Ремигий  уговаривал 
Хлодвига  перейти  в  христианскую  веру,  тот  ответил: " Охотно  я  тебя  слушал, 
святой  отец,  одно  меня  смущает,  что  подчиненный  мне  народ  не  потерпит, 
чтобы я оставил его богов. Однако я пойду и буду говорить с ним..." Но прежде, 
чем  Хлодвиг  начал  говорить  со  своими  людьми,  все  в  один  голос  поддержали 
переход в христианскую веру".  
Согласны  ли  вы  с  историком,  объяснившим  переход  франков  в 
христианство желанием народа?6
3.  Где  и  когда  произошло  решающее  сражение  франков  с  арабами? 
Покажите  место  сражения  на  карте.  Посчитайте,  в  каком  году  произошло  это 
сражение по мусульманскому календарю. 
                                                 
6 Г.М.Донской. Задания для самостоятельной работы по 
истории средних веков. М., 1992. Сс. 5-6. 
 
 
14  
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   35

Похожие:

Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие для замещающих родителей Методическое пособие для заМещающих родителей
Материалы, представленные на страницах пособия, позволят вам больше узнать об
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие по латинскому языку и основам фармацевтической терминологии для фармацевтических факультетов
Аптечное дело. Рецепт. История и современность: Учебно- методическое пособие для фармацевтических факультетов. Воронеж
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие 1 2011 методическое пособие состоит из занятий, игр, лекториев, разработанных и проведенных участникми проекта «од ладаат»
«чат»: участников приглашают в чат, где они смогут обсудить самые разные аспекты
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconИстория зарубежной литературы ХХ века
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов филологического факультета заочной формы обучения специальностей «Русский...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие Тамбов
К61 Говори и наслаждайся: Учебно-методическое пособие. Тамбов: Изд-во Тамб гос техн ун-та, 2006. 144
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconФакультет экономики кафедра английского языка
Данное учебно-методическое пособие является дополнительным к учебнику “Total English Upper Intermediate”, Richard Acklam, Araminta...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие для начинающих изучать французский язык
Кокорева Е. Д. Методическое пособие по вводно-фонетическому курсу для начинающих изучать французский язык (25 уроков)
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие с тематическими словниками и текстами для анализа для студентов факультета филологии и журналистики
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconРеспублики Беларусь Белорусская медицинская академия последипломного образования Кафедра клинической гематологии и трансфузиологии
Методическое пособие предназначено для педиатров, детских гематологов, врачей узкой специализации лечебно профилактических учреждений...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие для студентов факультета иностранных учащихся
Д. К. Кондратьев [и др.]; под общ ред. Д. К. Кондратьева Гродно : Гргму, 2011. 320 с
Разместите кнопку на своём сайте:
recept.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©recept.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Recept