Главная страница

Поиск по названию:


Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов
страница9/35
Дата конвертации22.12.2012
Размер0.51 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   35

Развивать умение учеников сравнивать исторические явления и находить в 
них общее, продолжить формирования навыка работы с картой. 
 
Основные понятия и географические названия: Верден, Франция, Германия, 
Италия, Нормандия, Гренландия, норманны, викинги, варяги, саги. 
 
Структура урока.  
I вариант: опрос, изучение нового материала, домашнее задание.  
Опрос  на  уроке  может  быть  проведен  в  форме  краткого  обсуждения 
домашнего задания, выполненного в рабочей тетради, или выборочной проверки 
тетрадей 
 II вариант: изучение нового материала, закрепление, домашнее задание.  
Поскольку  на  предыдущем  уроке  было  проведено  обобщение,  урок 
целесообразно посвятить целиком изучению нового материала. 
 
Изучение нового материала. 
План.  
 
1. Распад державы. 
2. Путешествия и завоевания. 
3. Мифы и сказания "северных людей". 
 
1.  Объяснение  учителя  о  причинах  распада  империи  франков  может 
завершаться беседой с учениками: Какие вы знаете империи, существовавшие в 
древности? Как они создавались?  
Чем  заканчивалась  их  история?  Только  ли  смерть  сильного  правителя 
приводила к распаду некогда могущественных государств? 
Важно подчеркнуть, завершая беседу с учениками, что распад империй нес 
в  себе  и  позитивные  черты:  в  их  недрах  созревали  процессы,  приводившие  к 
созданию  новых  государственных  образований.  Так,  распад  империи  франков 
привел в дальнейшем к образованию и ныне существующих Франции, Италии и 
Германии. 
 Разъяснение  этого  вопроса  проходит  параллельно  с  показом  учителя  по 
настенной  карте  г.  Вердена,  границ  будущих  государств  Италии,  Франции  и 
Германии и одновременной работой учеников по карте в атласе. 
Изучение  нового  материала  на  уроке  может  сопровождаться  его 
закреплением. Вопросы и задания для закрепления: 
 
Дьякон  из  города  Лиона,  живший  в  середине IX в.,  написал  в  своем 
сочинении: 
Племя Ромула, сам Рим – мать королевства – были подчинены этой нации: 
там  ее  глава,  сильный  поддержкой  Христа,  получил  свою  диадему,  как 
апостолический дар... Но теперь, придя в упадок, эта великая держава утратила 
сразу  и  свой  блеск  и  именование  империи;  государство,  недавно  еще  единое, 
разделено  на  три  части,  и  никого  уже  нельзя  считать  императором;  вместо 
государя – маленькие  правители,  вместо  государства – один  только  кусочек. 
Общее благо перестало существовать, всякий занимается своими собственными 
интересами:  думают  о  чем  угодно,  одного  Бога  забыли.  Пастыри  божьи, 
привыкшие  собираться,  не  могут  больше  при  таком  разделе  государства 
устраивать  свои  синоды,  нет  больше  собрания  народного,  нет  законов,  тщетно 
вздумало бы прибыть посольство туда, где нет двора. 
 
 
17

О  каком  государстве  идет  речь?  Кто  получал  в  Риме  диадему?  Когда  это 
произошло?  В  каком  году  государство  перестало  быть  единым?  В  чем,  по 
мнению автора, заключаются последствия этого события 
На карте атласа "Франкское государство в V-IX вв." рассмотрите границы 
образовавшихся трех королевств. Сравните с границами этих же государств в XI 
в. Какие произошли изменения? 
 
2.  В  этой  части  урока  учителю  необходимо  пояснить  значение  таких 
терминов, как норманы, викинги и варяги и показать разницу между ними.  
Норманами  называли  жителей  Скандинавии,  предков  современных 
норвежцев,  шведов,  датчан  и  исландцев;  а  викингами – тех  норманов,  которые 
служили наемниками в других государствах, занимались торговлей или грабили 
мирных жителей. Варягами же именовали скандинавов славяне. 
Чтобы ученики получили более конкретные представления о путешествиях 
варягов  и  о  высоком  уровне  их  мореходного  искусства,  необходимо  привлечь 
для  рассказа  документ  о  странствиях  Харольда  Сурового  и  текст  об  открытии 
викингами Америки, помещенные в учебнике после § 8. 
Викинги  занимались  преимущественно  набегами;  трофеи  и  грабеж 
интересовали  их  гораздо  больше,  чем  какие  бы  то  ни  было  территориальные 
завоевания. С другой стороны, народом они были чрезвычайно воинственным, и 
хотя необдуманно в битву не лезли,– а при неравных силах всячески старались 
благоразумно избежать столкновения, – в большинстве случаев были отнюдь не 
прочь ввязаться в добрую драку.  
В  отличие  от  народов  Западной  Европы,  викинги,  будучи  искусными 
воинами,  с  самого  начала  отличались  более  высокой  дисциплинированностью, 
основанной  на  преданности  прямому  начальнику-вождю.  Вооруженные , как 
правило, копьями, мечами и топорами (хотя имели при себе и луки), сражались 
они  в  пешем  строю.  Доспехи  их  состояли  из  шлема,  круглого  щита  и  кожаной 
куртки. Впоследствии многие стали пользоваться также короткой кольчугой. 
Чтобы  разгромить  врагов  у  себя  на  родине  или  в  дальних  походах,  вожди 
викингов  часто  пускали  в  бой  особые  отряды  свирепых  воинов,  которых 
называли "медвежьими куртками" , очевидно, потому, что они носили одежду из 
медвежьих шкур.  
Поклоняясь  Одину,  богу  воинов  и  завороженных, "медвежьи  куртки" 
следовали  его  заветам,  пренебрегая  даже  самыми  святыми  узами – кровными; 
они  бросались  в  бой  очертя  голову,  вероятно,  находясь  под  воздействием 
самогипноза, галлюциногенных грибов или других наркотических веществ. Саги 
сообщают,  что  они  вопили  и  прыгали,  иногда  срывая  с  себя  одежду,  и  были 
абсолютно  нечувствительны  к  боли  и  ранам.  По  словам  историка XIII в., 
"подобные бешеным псам или волкам, они грызли собственные щиты; они были 
сильны,  как  медведи  или  вепри;  они  повергали  врагов  наземь,  их  не  брали  ни 
сталь, ни огонь"9. 
Учитель  может  рассказать  об  одном  из  нападений  викингов,  используя 
прием образного повествования
"Ранним  июльским  утром 793 г.  высыпавшие  на  берег  монахи  богатого 
монастыря  на  острове  Линдисфарна,  вблизи  северо-восточного  побережья 
Англии,  с  тревогой  следили  за  приближающейся  флотилией.  Более  десятка 
кораблей под полосатыми шерстяными парусами грозно надвигались на остров. 
Головы сказочных чудовищ на носах кораблей хищно разевали пасти, сверкали 
                                                 
9 Р.Э. Дюпюи, Т.Н.Дюпюи. Всемирная история войн. 
Спб-М., 1997. Сс. 484-485. 
18  
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   35

Похожие:

Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие для замещающих родителей Методическое пособие для заМещающих родителей
Материалы, представленные на страницах пособия, позволят вам больше узнать об
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие по латинскому языку и основам фармацевтической терминологии для фармацевтических факультетов
Аптечное дело. Рецепт. История и современность: Учебно- методическое пособие для фармацевтических факультетов. Воронеж
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие 1 2011 методическое пособие состоит из занятий, игр, лекториев, разработанных и проведенных участникми проекта «од ладаат»
«чат»: участников приглашают в чат, где они смогут обсудить самые разные аспекты
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconИстория зарубежной литературы ХХ века
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов филологического факультета заочной формы обучения специальностей «Русский...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие Тамбов
К61 Говори и наслаждайся: Учебно-методическое пособие. Тамбов: Изд-во Тамб гос техн ун-та, 2006. 144
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconФакультет экономики кафедра английского языка
Данное учебно-методическое пособие является дополнительным к учебнику “Total English Upper Intermediate”, Richard Acklam, Araminta...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие для начинающих изучать французский язык
Кокорева Е. Д. Методическое пособие по вводно-фонетическому курсу для начинающих изучать французский язык (25 уроков)
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconМетодическое пособие с тематическими словниками и текстами для анализа для студентов факультета филологии и журналистики
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconРеспублики Беларусь Белорусская медицинская академия последипломного образования Кафедра клинической гематологии и трансфузиологии
Методическое пособие предназначено для педиатров, детских гематологов, врачей узкой специализации лечебно профилактических учреждений...
Методическое пособие по истории средних веков методическое пособие предназначено в основном для студентов iconУчебно-методическое пособие для студентов факультета иностранных учащихся
Д. К. Кондратьев [и др.]; под общ ред. Д. К. Кондратьева Гродно : Гргму, 2011. 320 с
Разместите кнопку на своём сайте:
recept.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©recept.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Recept