Главная страница

Поиск по названию:


Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября»




Скачать 277.27 Kb.
PDF просмотр
НазваниеЛекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября»
страница3/28
Дата конвертации03.01.2013
Размер277.27 Kb.
ТипЛекции
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

Лекция 1
Игра: понятие, свойства, история
никакими ближайшими материальными интересами или доставляемой 
7. То, что учитель использовал для пояснения материала сложную 
пользой; которая протекает в особо отведенном пространстве и времени, 
узорную вязь из текстов, изображений, цитат делает такой урок возмож-
упорядоченно и в соответствии с определенными правилами и вызывает 
ной партией «Игры в бисер» (из одноименного утопического романа Гер-
к жизни общественные объединения, стремящиеся окружать себя тайной 
мана Гессе) – игры всеми сокровищами мировой культуры. В результате 
или подчеркивать свою необычность по отношению к прочему миру свое-
этой игры каждый ее участник оказывается включенным в упорядоченное 
образной одеждой и обликом». 
человеческим разумом мироздание.
Теперь вернемся к приведенному выше уроку. В нем описаны следую-
1.2. Плюсы и минусы игры
щие игры (на самом деле их наверняка больше, но не все попали в столь 
краткое описание).
Важность игры в развитии человека обсуждается Стивеном Брауном в лек-
1. Весь урок – игра. В пользу этого говорит присутствие большого 
ции «Игра – это больше чем забава, это жизненная необходимость» [3]. 
числа свойств игры: отграничение пространства, времени, отделение от 
«Как я оказался вовлечен в этот вопрос? Джон упомянул, что я про-
обыденной жизни и т.п. Учитель вносит в него авторские элементы: свои, 
делал некую работу с убийцами, и это действительно так. Техасский 
принятые лично у него ритуалы начала и окончания урока, ритуализиро-
снайпер5 открыл мне глаза. В ретроспективе, когда мы изучали связь 
ванные поощрения (в описании сказано, что учитель отмечает каким-то 
совершенного им массового убийства с важностью игры, в этом инди-
образом участие учеников в беседе и их ответы). Главное возражение 
видуальном, но глубоком исследовании была обнаружена серьезная 
этому тезису (действительно спорному) – почему урок не является се-
игровая недостаточность… В нашем комитете, куда входили многие 
рьезной деятельностью? К этому мы вернемся позже, ограничившись 
серьезные ученые, к окончанию исследования сложилось чувство, что 
пока лишь утверждением о самодостаточности урочной системы образо-
отсутствие и продолжительное подавление нормальных разви-
вания, цель которой – воспроизведение объема собственных ценностей 
вающих игр сделало его более склонным к трагедии, которую он 
(суммы знаний). Коррелирует ли эта сумма знаний и правил хорошего по-
учинил (курсив мой. – А.К.). И эта находка выдержала проверку вре-
ведения с реальными успехами в жизни (т.е. насколько уроки полезны 
менем, подтвердившись, к сожалению, не так давно, в Вирджинском 
для выживания), еще предстоит определить.
политехническом».
Заметим, что близость урока к игре снижает «порог возбуждения» для 
С.Браун считает, что игра – это особое состояние организма, как, на-
любой иной игровой деятельности, поэтому на уроке играют во многие 
пример, сон и сновидения. Что же делает игру столь важным пережива-
такие игры, в которые вне урока редко кто играет.
нием, необходимым и в повседневной жизни, и в онтогенезе в целом? На 
2. Отдельно можно выделить актерскую игру учителя: учитель на 
наш взгляд, игра является генетически закрепленным воплощением деви-
уроке отличается от учителя–человека в повседневной жизни; он пре-
за Великой французской революции: «Свобода, равенство, братство!»6
бывает в ином внутреннем состоянии. Актерской игрой являются также 
• «Всякая игра есть прежде всего и в первую очередь свободное дей-
скетчи-пантомимы, представление темпераментов учениками в конце 
ствие», которое дает возможность проявиться скрытым в «серьезной» 
урока.
деятельности свойствам. 
3. Анаграммы и исключение лишнего слова – простые логические игры.
• Игра дает каждому играющему равные шансы на успех – индивиду-
4. Произведения искусства (книги, картины) также результаты игры – 
альный успех и «социальный лифт» реализуемы в игре.
деятельности в искусстве, которое генетически родственно игре. 
5. Работа с компьютером несет в себе черты игры (попробуйте вычле-
5
нить самостоятельно какие).
 25-летний студент-архитектор Чарльз Уитмен 1 августа 1966 г. забаррикадировался на 
самом верху 27-этажной башни Техасского университета и в течение полутора часов стрелял 
6. Психологический тест – при всей видимости серьезности – несет 
из винтовки с оптическим прицелом по людям на улице.
ряд признаков, взятых из игры, например избыточность и таинственность 
6  Или в более точной формулировке (вошедшей во «Всеобщую декларацию прав 
(ничего такого, что вы не могли бы сами о себе сказать, вам тест не ска-
человека», принятую Генеральной ассамблеей ООН в 1948 г.): «Все люди рождаются 
жет, но его выполнение всегда интересно и почти магично).
свободными и равными в своей чести и правах».
8
9
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

Похожие:

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconЛекции 5-8 Москва Педагогический университет «Первое сентября»
Материалы курса “окружающий мир” как учебный предмет в начальной школе

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconСургутский государственный педагогический университет
Великого поста. За покаянной Неделей о мытаре и фарисее следует Неделя о блудном

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconКуда пристроить ребенка Знамя – в крепкие руки
Первое сентября 2012 года в школе просто превратилось в очередной повод выпить… Когда люди

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconРоссийской федерации гоу впо «новосибирский государственный педагогический университет»
Цель пособия – привить навыки устной и письменной речи по предложенным

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconГоу впо «новосибирский государственный педагогический университет» факультет иностранных языков
Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconРабочая картотека статей моу сош №25
Андреева М. От двух до бесконечности /М. Андреева, М. Короткова //Библиотека в школе – Первое Сентября. – 2007.№5, 1-15 марта. –...

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconКубанское отделение «русского исторического общества» армавирский государственный педагогический университет
Авторов сборника объединяют пристальный и искренний интерес к кавказской проблема

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconФилософский век соединяя времена и народы
...

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «томский государственный педагогический университет» (тгпу) вестник томского государственного
К. Е. Осетрин, доктор физико-математических наук, профессор (зам главного редактора)

Лекции 1-4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» iconСтюарт Вудс. Мертвые глаза: Олма-Пресс; Москва; 1997
Первое письмо пришло в понедельник. Крис Кэллавей была очень недовольна, когда ее секретарь

Разместите кнопку на своём сайте:
recept.znate.ru


База данных защищена авторским правом ©recept.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Recept